赵州桥教学设计
教学目标：
1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
前置作业
自学成才：
1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)
2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。
二读文感知
1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？
2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？
三、合作愉快
1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。
2、小组汇报
A、雄伟
⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。
⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。
B、坚固
小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
C、美观
⑴小组汇报
⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。
⑶情境描述：你仿佛看到了什么？
四、拓展延伸
1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。
五、板书设计
19、赵州桥
雄伟 坚固 美观
长、宽 没有桥墩 图案精美
宝贵遗产
19赵州桥教学设计
19《赵州桥》教学设计
一、教学目的和要求
1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
二、教学过程
第一课时
一、导课
1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
（看现代化的桥梁建筑）
b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）
2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。
二、新授
1、自学。
请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：
（1）读准生字的音。
（2）划出带有生字的词语， 认清生字的形。
（3）标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
（4）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用——划出。
2、检查。
（1）a 词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩
创举 坚固 智慧 横跨 创举
b 近义词.
c 反义词.
（2）指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）
课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？
（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）
第二课时
一、学习第二自然段。
（1）这节课我们一起来学习第二自然段。
请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ （这种设计，在建桥史上是一个创举）
（2） 问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）
②这种设计指的是什么？
③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片） （a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）
a、帮助理解：
这种设计指。它的好处，一是，因为； 二是，因为。
b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）
c、“既又”是什么关系呢？（并列）
换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。
d、造句。
（4）朗读。
“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情来朗读这一自然段。
（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。
二、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）
1. 问：①坚固、美观各是什么意思？
②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？
③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？
④这句话在文中有什么作用？
丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）
①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。
②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？
③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。
3、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？
4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。
5.指导背诵课文第二、三自然段。
三、课堂小结：
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵
的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。
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1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。 （看现代化的桥梁建筑） b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ 1：本站QQ群 （雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）2451164 2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参本站QQ群2：2655830 世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥十万个为什么 儿歌童谣
动画片观看 儿童科普 北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们幼儿园园长QQ群：家常菜谱 儿童游戏
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二、新授 2455788 1、自学。 第一届“我最漂亮” 请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求： 摄影大赛开始了 （1）读准生字的音，认清生字的形。 （2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用——划出。 2、检查。 （1）a 词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举 b 近意词. c 反义词. （2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。 （3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观） 3、学习第二自然段。 （1）这节课我们一起来学习第二自然段。 请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ （这种设计，在建桥史上是一个创举）
（2）“这种设计”指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）
（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）
（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？
a、帮助理解：
这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。
b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设的，所以说是个创举。）
c、“既又”是什么关系呢？（并列）
换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意 d、造句。
（4）朗读。
“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。情来朗读这一自然段。
（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来意思。现在我们一起来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话
们下节课学习的时候就可以用上这种方法。 4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。 上一篇：19《赵州桥》教学设计之七 下一篇：19《赵州桥》教学设计之五
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赵州桥 教学设计
【教材分析】
《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵 州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观” 在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的所有
第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧 和才干。
【学情分析】
所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过 图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受 我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。
【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的 教学目标为： ① 认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 ② 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但而
且、既又等关联词写句子。 ③ 情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代
劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的 创新精神，发展学生的想像力。
【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
【教法】
（1）讲解法 通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计
（2） “以读代讲”法
新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文 的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
（3） “直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。
【学法】 讨论交流法
【教学课时】 两课时：
【教学程序】
第一课时
（一）图片导入
1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？
2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥
的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、 宏伟、壮观）
3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年 历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在 的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。教师
板书课题——赵州桥，学生齐读课题。
（二）整体感知
1、初读课文，课件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗读 课文，做到不漏字，不添字。（2）你认为课文哪部分让你很感兴 趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？
2、字词教学
（1）课件出示生字词，请小老师带读1次，其余学生跟读2次， 若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。
赵县xià具jù体 全部bù陪pi伴 图案à按àn钮
石栏lá阻拦lán 设sh计 （先出示）没有m ）
dūn suí jì qì dǐ 桥 墩 隋 朝 安 济 桥 砌 成 抵 着
xiáo diāo jiān gù jiàng hng
洨 河 雕 刻 坚 固 石 匠 横 跨 chán zhì huì
缠 绕 智 慧 （依此出示，读一读）
zhǎo cān 前 爪 参 加 （多音字，让学生组词，并读一读。）
（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余 学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。 设计 参加 石匠 雄伟 砌成 横跨 创举遗产 精美 冲毁 前爪 智慧 缠绕 石栏 图案 雕刻 回首 遥望（读一读） 减轻 容易 节省（说出反义词）
节省 坚固 美观 宝贵（说出近义词）
3、检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济
桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到 现在已经有一千三百多年了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个
拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了
呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。 （概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国
宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。
（三）精读课文
一、学习第一自然段
1、 课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？
2、 学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教 师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在 书本上），名字（安济桥、赵州桥） 课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）
3、课件出示：赵州桥是一座---------的桥。指名学生汇报。（世 界闻名、历史悠久）
4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读 得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。
5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，
至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。
第二课时
一、谈话导入
1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）
1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、
坚固呢？我们从第二段中找找答案。听老师读第二自然段，同
学们仔细听，边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从
哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解
（一）体会雄伟
（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；
（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一
个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
① 它的构造不同凡响或非同一般横跨在37（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画） （1） 赵州桥的设计有什么特点呢？
（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个
拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶
上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）
（3） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身
节省了石料。
（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
（4）
1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没
有过的举动。
2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，
课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。
你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）
3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】
4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既
又。
原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一
读，体会一下。生读
5、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞
可排洪。
为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把
一个半教室都填满沙子呢？
6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，
你们说这座桥怎么样，非常得—— 生：坚固【板书：坚固】
（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？ ——意思没有变，说明 既 ……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既又”造个句子吗？
7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）
三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）
（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？
那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】
把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不
但…….而且……”，【板书：不但 而且】这组关联词，表示
递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是
还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？
（1）小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。
（2）王师傅不但会开车，而且会修车。
（3）菊花不但能供人观赏，而且能泡茶，泡茶味道还很好，菊花真有用啊！ （4）妹妹长得不但可爱，而且心地善良。
（5）他不但学习成绩好，还很乐于助人。
赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一
想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，
栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】
（3）还有的刻着双龙戏珠。
【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】
这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）
能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。
听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件【边图片，边背诵】
让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥
面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有
的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
同学们有没有注意到这两个标点符号“： ；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）——这里的冒号是起了引出下文的作用。
和后面的内容有什么关系?——冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。
说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?——分号。分号又有什么作用呢？——这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。
那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？ 出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。
那现在谁能自己造个句子。
（1） 公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。
（2） 自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生
在背诵课文；还有的学生在画画。
（3） 一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫
妈妈的身上嬉戏。
同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。
看看这一节是按什么顺序写的?——是按照总起、分述、
小结的顺序写的。
四、总结升华 （1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这
样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
（2）出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 生读
赵州桥世界闻名、历史悠久，它表现了劳动人民——的智慧
加才干，是我国宝贵的历史遗产
赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民——的智慧加才干，是
我国宝贵的历史遗产。
赵州桥不但坚固，而且美观，表现了——劳动人民的智慧和
才干，是我国宝贵的历史遗产。
小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
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