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高中语文《雷雨》优秀教学反思

时间: 2021-05-29 19:05:02 语文教学反思

高中语文《雷雨》优秀教学反思

  身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的高中语文《雷雨》优秀教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

  高中语文《雷雨》优秀教学反思1

  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。所以,《雷雨》这节课的教学,我结合低年级学生的特点,课前布置他们去收集关于雨的资料,因而在拓展时学生十分进取。初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节,培养学生自主学习,合作学习的习惯。在理解课文的过程中,经过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料,体现了教师引导学生自主探究、合作学习,使学生理解了课文资料,体验到了自主、合作学习带来的欢乐,使学生理解了课文资料,体验到了自主、合作学习带来的欢乐。

  新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了:

  1、自读感知资料。上课前一天,正好下了一场雷雨,我布置学生认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后

  的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,然后让学生讲述观察到的情景,这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2、表演读深化感知。我在学生对课文资料、情感基本了解后,相信学生,指导他们从语气、表情、动作方面,把自我的感受读出来。

  3、紧扣重点,读中感悟。我从图入手,经过画面、音乐、观察比较,让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”,雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读,在读中感悟,在感悟中再读。如学习雷雨中的“猛”,我问为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?学生经过感悟读后,纷纷发言,有的说是雨打在窗子上了,有的说是雨太大天都黑了,有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光,让我感到十分惊讶。

  经过这一节课的教学,我也更加充分地认识到自我的不足,如有些学生的表达本事还有待于我今后再进行训练。我想在今后我能够鼓励他们多读一些自我喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,经过这样的训练,不仅仅会激发学生的学习兴趣,并且能锻炼他们的用词造句本事,语言表达本事和逻辑思维本事。其次,我还要加强自我范读的本事,这样才能更好地引导学生,取得更好的课堂效果。

  高中语文《雷雨》优秀教学反思2

  在教学过程中,我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文,到达了预期的效果。我能借助于课文的插图,联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思,理解课文资料。在教学中,我还加强朗读训练。

  这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理,同时影响了第二课时,但总体来说,学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令教师很满意。

  当然,这节课也有很多不足之处:比如对“雷雨中”这一环节处理过于简单,如果能引导学生展开想像:“透过茫茫的大雨,你仿佛看到了什么”这样一来,这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨”时,只研究到品词析句,指导朗读,引导感悟,忽略了教材的整体性,教材处理有点散。并且,雷雨前的景物变化是紧密联系的,当时备课的时候,这一点研究得不够周全。

  高中语文《雷雨》优秀教学反思3

  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯理解性的学习方式,鼓励学生选择适合自我的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。

  这一课的重点是让学生在初步理解课文资料的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上,我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文资料,在学生们自由读课文圈出生字后,再让他们自我找出难写的字,并说出理由。(这样的设计有助于学生去思考和发现问题,在说理由的同时,也再次强化了这些字需要注意的地方,便于学生的记忆)。

  学生们先自学容易学或自我已经掌握了的字,因为每个字都有其不一样的侧重点,所以在这个环节中,学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后,再到前面来自我讲解,在讲解过程中,其他同学认真倾听为他补充。(这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达本事,同时也是培养学生们倾听的'好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。)学生在讲解词义时,他们能够采用多种方法,如表述、朗读、结合生活实际等等方式,(他们的表演述本事得到提高,同时也能激起低年级学生的求知兴趣)。然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好,讨论过后,学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。(学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行十分仔细的观察过后,再在小组内发表合理的见解,这不仅仅是训练学生们的观察本事、思维本事、表达本事,同时也是加强合作意识,及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破,同时也为日后自学生字打下了基础,并且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。

  经过这节课,我有几点感触,接下来我从这几方面来谈一谈:

  一方面我感觉到学生们此刻能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些学生的表达本事还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后我能够鼓励他们多读一些自我喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,经过这样的训练,不仅仅激发了学生的学习兴趣,并且锻炼了他们的用词造句本事、语言表达本事和逻辑思维本事,使学生灵活巧妙地掌握了所学知识,可谓一举多得。

  另一方面我看到了自我基本功仍需要练习,就象李校长说的,要想上出一节成功的识字课,首先教师的字要漂亮,针对这个情景,我想每一天抽半小时的时间来练习自我的粉笔字和钢笔字,每一天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。并且每一天无论是上课的板书,还是平时的小事记在黑板上,我在书写时首先要做到工整、仔细,让学生平时就意识到字应当怎样写,怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后,学生们和我的字都会有必须程度的提高。

  另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的提高,我觉得他们的倾听本事比以前加强了,并且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中,他们体会到了合作的乐趣,所以他们也愿意以这种形式来学习,并收到了很好的学习效果。

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