沁园春·雪教案设计

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沁园春·雪教案设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的沁园春·雪教案设计，希望对大家有所帮助。

沁园春·雪教案设计

沁园春·雪教案设计1

　　教学目标

　　1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

　　2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

　　3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

　　教学重点

　　1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

　　2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。

　　教学难点

　　赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

　　教学方法

　　诵读、讨论

　　教学手段

　　投影仪

　　教学设计

　　2课时

　　板书

　　沁园春·雪

　　毛泽东

　　写景：

　　北国风光长城内外

　　千里冰封望大河上下实写

　　万里雪飘山

　　原

　　看须晴日虚写

　　（总体写）（具体写）

　　抒情：江山如此多娇！

　　议论：数风流人物，还看今朝！

　　一．导入

　　毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。可你知道吗？他还是一位

　　著名的诗人。今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》

　　二．结合注释，把握形象

　　三．聆听范读，感受形象

　　1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。

　　明确节奏、重音：

　　望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日

　　看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔

　　分外/妖娆

　　2.词中的雪形象如何？

　　讨论明确：

　　北国的雪景，壮阔、富有气势的。

　　3.文中哪些语句可以看出这里描写的.北国的雪景？

　　讨论明确：

　　“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。”

　　四．反复诵读，体会形象

　　五．质疑讨论，明确形象

　　1.北国的雪景特点如何？

　　讨论明确：

　　豪迈、壮阔、富有气势。

　　2.词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？

　　讨论明确：

　　“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

　　3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？

　　讨论明确：

　　望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。

　　齐读感受，要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势。

　　4.须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？

　　讨论明确：

　　虚景：“看红装素裹，分外妖娆。”

　　5.如此美妙的北国雪景，你觉得如何？

　　讨论明确：

　　同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：美丽、壮阔、娇艳、极具动感、生机与气势、“多娇”……

　　六．结合想象，再造形象

　　1.完成“研讨与练习一”

　　2.默写并背诵词的上片

　　第二课时

　　一．复习导入

　　上节课，我们学习了《沁园春·雪》的上阕，感受到了北国之雪的风姿。（生齐背回味）同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢？下面让我们一同在下阕中寻找答案。

　　二．反复诵读，感受情怀

　　三．质疑讨论，把握主旨

　　1.面对如此雪景，作者如何评价？

　　讨论明确：

　　面对祖国壮丽山河，作者发出了“江山如此多娇”的赞美。

　　2.由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？

　　讨论明确：

　　联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。

　　人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一“惜”字总领对他们的批评。

　　3.作者这样评价英雄，用意何在？

　　讨论明确：

　　以委婉的批评作铺垫，引出“今朝风流之人物”，这种写法类似杜牧的《赤壁》中贬周言志的写法。

　　4.结合背景，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？

　　讨论明确：

　　本词写于1936年2月，当时遵义会议刚刚结束，确立了毛泽东在全党的领导地位。毛泽东当时在陕西清涧袁家沟，正准备率领红一方面军渡黄河开赴河北抗日前线。适逢一场大雪，雪后毛泽东挥毫写下了本词。词中诗人抒写了作为革命家的诗人渴望建功立业的壮志豪情。词中“风流人物”可理解为毛泽东本人，但更应理解成广大的人民群众。

　　四．比较阅读，加深理解

　　比较诗人同样写雪的词《减字木兰花》，谈谈与《沁园春雪》的异同。

　　讨论明确：

　　相同，都写雪，都气势雄壮，风格豪迈。

　　不同，《沁园春》，借景抒怀，抒写革命者的壮志豪情；《减字木兰花》，写景为叙事，衬托红军一往无前的英雄气概；《沁园春》写景、抒情、议论相结合，《减字木兰花》写景、叙事相结合。

沁园春·雪教案设计2

　　知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式

　　2、背诵课文、默写课文

　　能力目标：理解背景、把握大意

　　思想目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

　　重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：1、熟读并背诵诗歌

　　2、学习诗歌上阕

　　教学过程

　　一、检查预习

　　1、指名朗读课文

　　2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

　　二、题解与背景

　　本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。

　　三、读课文，整体感知课文内容

　　1、教师范读，学生齐读，指名学生读。

　　2、这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄

　　四、讨论研究下列问题

　　1、总写北国雪景的句子是什么？

　　2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。

　　这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的'胸怀、雄伟的气魄，是实写。

　　3、哪几句是虚景？

　　4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）

　　五、背诵诗歌

　　板书设计

　　沁园春雪

　　毛泽东

　　长城惟余莽莽

　　黄河顿失滔滔

　　北国（冰封雪飘）山舞银蛇（实景）雄壮

　　原驰蜡象

　　晴日→红装素裹（虚景）秀丽

　　沁园春雪

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。

　　2、了解词多种表达方式共用的特点。

　　教学过程：

　　一、检查背诵，复习上阕

　　二、学习下阕

　　1、齐颂下阕

　　2、提问：下阕前两句在结构上起什么作用？

　　3、提问：在下片中，能起到领起下文的字是？（惜）它领起哪些句子？

　　4、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

　　诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

　　三、重点词句子的理解。

　　1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

　　2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用

　　3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

　　只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。

　　四、小结

　　五、处理课后第三题

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